Domanda  |
Risposta |
l'éducation et la publicité inizia ad imparare
|
|
Tous deux visent une appropriation, tous deux utilisent des techniques d'influence.
|
|
|
chacun revendique à l'égard de la publicité inizia ad imparare
|
|
un droit de regard qui est autre chose que le droit de regarder.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
le geste, l'image, le graphisme, cinéma, bande déssinée, radio, télévision sont commentés et analysés
|
|
|
on assiste dans la pédagogie inizia ad imparare
|
|
à une mutation radicale qui donne la priorité à la communication sur la transmission de l'information
|
|
|
la pédagogie actuelle présuppose que inizia ad imparare
|
|
c'est en apprenant à coder que l'on apprend à décoder
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
un lecteur critique du manifeste publicitaire
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
les implications culturelles et sociales du message publicitaire
|
|
|
tout ce qui est habillage du produit inizia ad imparare
|
|
son conditionnement ou l'arsenal rhétorique de la campagne publicitaire
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
sur les produits et sur les signes qui leur confère l'existence sociale l'environnement culturel et l'idéologie que sous-tendait la publicité
|
|
|
l'annexion par la publicité de l'ensemble des systèmes de communication inizia ad imparare
|
|
démonter le fonctionnement du mécanisme publicitaire
|
|
|
deux circuits étroitement imbriqués: inizia ad imparare
|
|
le circuit de distribution du produit qui crée des marchés et le circuit de diffusion des messages publicitaires qui crée des attitudes
|
|
|
les rapports de l'annonceur et du distributeur inizia ad imparare
|
|
le modèle économique ne suffit pas à rendre compte de la complexité des mécanismes de l'intervention publicitaire.
|
|
|
la publicité ne s'exerce pas en effet sur un produit elle ne postule pas des avantages factuelles mais des satisfactions. inizia ad imparare
|
|
mais sur sa représentation. elle s'inscrit dans un univers culturel et non pas économique
|
|
|
les circuits de transmission du message publicitaire inizia ad imparare
|
|
les leaders d'opinion; le feed-back économique; la cible; la population témoin
|
|
|
la stratégie de l'émetteur inizia ad imparare
|
|
lancer un produit, le relancer, maintenir la présence
|
|
|
le produit est né. Il a telles qualités. Ne l'oubliez pas. inizia ad imparare
|
|
message d'avènement visant l'existence; message d'exercice visant les attributs du produit; message d'influence axé sur la répétition.
|
|
|
la publicité tend `camoufler sa valeur superlative sous diverses formes inizia ad imparare
|
|
la forme négative; la forme affirmative; la forme comparative; la forme superlative
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
correspondant à des produits mal implantés ou qui veulent rectifier une image de marque défavorable
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
est plus révélatrice de ce qu'elle tait que de ce qu'elle raconte
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
qui tend à prouver par la démonstration réelle ou symbolique les avantages du produit par rapport à ses concurrents.
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
où la marque s'identifie à l'excellence, feint d'ignorer ou de mépriser ses concurrents.
|
|
|
tout message est à la fois inizia ad imparare
|
|
agression des autres et exaltation de soi
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
|
inizia ad imparare
|
|
|
|
|
