Domanda                    | 
                
                    Risposta                    | 
            
        
        | 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trwałe zmiany materiału genetycznego (samoistne lub na skutek działania różnych czynników)   
 | 
 | 
 | 
      MUTACJA SPONTANICZNA przyczyna    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      MUTACJA INDUKOWANA przyczyna    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      MUTAGEN (czynnik mutagenny)    inizia ad imparare
 | 
 | 
      czynnik działający bezpośrednio na KOMÓRKĘ, wskutek którego zachodzi mutacja   
 | 
 | 
 | 
      FIZYCZNE CZYNNIKI MUTAGENNE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      -promieniowanie jonizujące -promieniowanie ultrafioletowe   
 | 
 | 
 | 
      CHEMICZNE CZYNNIKI MUTAGENNE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      -kwas azotowy (III) -analogi zasad azotowych -benzopiren   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      GENOWE - delecja, substytucja, insercja CHROMOSOMOWE - Strukturalne (delecja, duplikacja, inwersja, translokacja) Liczbowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zmiana PRAWIDŁOWEJ sekwencji nukleotydów genu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      delecja - insercja - substytucja   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      -powstanie białko o nieprawidłowej kolejności aminokwasów (zmiana ramki odczytu) -brak konsekwencji -powstanie białko o krótszej sekwencji aminokwasów   
 | 
 | 
 | 
      MUTACJE CHROMOSOMOWE STRUKTURALNE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      -delecja - duplikacja - inwersja -translokacja   
 | 
 | 
 | 
      MUTACJE CHROMOSOMOWE LICZBOWE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      przyczyny: spontaniczne lub indukowane działanie czynników mutagennych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      usunięcie jednego lub kilku nukleotydów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      dodanie jednego lub kilku nukleotydów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zastąpienie jednego nukleotydu innym   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      chromosom pęka w dwóch miejscach, a jego scalenie następuje z wykluczeniem odcinka między pęknięciami   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      fragment chromosomu powstały podczas pęknięcia zostaje połączony odwrotnie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      powstałe w wyniku pęknięcia fragmenty chromosomów zostają przyłączone do niewłaściwych chromosomów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacja w genie kodującym białkoniezbędne do transportu jonów przez błony- ch. 7- nadmiar wydzieliny - stany zapalne dróg oddechowych, układu pokarmowego i rozrodczego- antybiotyki, leki rozrzedzające wydzielinę, enzymy trzustkowe, fizjoterapie, inhalacje   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacja w genie kodującym hemoglobinę- chromosom 11- wadliwa budowa hemoglobiny, nieprawidłowe wiązanie tlenu, sierpowaty kształt erytrocytów- anemia, uszkodzenie narządów, odporność na malarię- transfuzje krwi   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      brak enzymu przekształcającego fenyloalaninę w tyrozynę- chromosom 12- gromadzenie fenyloalaniny w płynach ustrojowych- niedorozwój umysłowy, małogłowie, opóźnienie rozwoju, zaburzenia neurologiczne-wprowadzenie odpowiedniej diety   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacja w genie kodującym melaninę- chromosom 11-brak melaniny w tęczówce, włosach i skórze- bardzo jasne oczy, skóra, włosy, nadwrażliwość na UV-unikanie przebywania na słońcu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      dominująca- w genie kodującym huntingtynę- ch. 4-gromadzenie nieprawidłowego białka w neuronach, obumieranie n. budujących mózg- niekontrolowane ruchy, otępienie, zaburzenia osobowości-objawy pojawiają się po 25 r.ż. - leki na depresje   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacja w genie kodującym czynnik krzepnięcia krwi- sprzężona z płcią- zaburzenie krzepnięcia krwi- silne krwotoki- podawanie leków zawierające prawidłowe białko   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacja w genie warunkującym prawidłowe rozróżnianie barw- sprzężone z płcią- zaburzenie rozpoznawania barw- soczewki   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trisomia 21 pary chromosomów- upośledzenie umysłowe, opóźniony rozwój, niewielka, płaska twarz, kąciki ust skierowane do dołu, niski wzrost, nieprawidłowe uzębienie, fałdy na powiekach, krótka szyja, duży język, często wrodzona wada serca   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trisomia chromosomu 18- niedorozwój umysłowy, liczne wady autonomiczno-fizjologiczne, drgawki, nieprawidłowo zbudowana czaszka, mała żuchwa, wady stóp- żyją najczęściej kilka miesięcy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trisomia chromosomu 13- niedorozwój umysłowy, wady serca, rozszczep wargi i podniebienia, ubytki skóry na głowie, oczy osadzone blisko siebie, nieprawidłowo wykształcone narządy- 50% żyje poniżej miesiąca, 5% dożywa 3 r.ż   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      monosomia chromosomu X-dotyczy kobiet- niedorozwój narządów rozrodczych, bezpłodność, niski wzrost, krępa budowa ciała, zniekształcenie twarzy, niedorozwinięte cechy płciowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      kwas deoksyrybonukleinowy, nośnik informacji genetycznej   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      badanie dziedziczenia cech i zmienności organizmów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
  | 
      pozwala na ingerowanie w materiał genetyczny w taki sposób, że ulegają zmianie cechy dziedziczne   
 | 
 | 
 | 
      biotechnologia nowoczesna    inizia ad imparare
 | 
 | 
      projektowanie organizmów o właściwościach przydatnych człowiekowi   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      składa się z: cukru-deoksyrybozy, zasady azotowej, reszty kwasu fosforowego (V)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      guanina, cytozyna, adenina, tymina   
 | 
 | 
 | 
      zasady azotowe RNA: adenina, uracyl, cytozyna, guanina    inizia ad imparare
 | 
 | 
      zasady azotowe RNA: adenina, uracyl, cytozyna, guanina   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      kolejność występowania poszczególnych nukleotydów w nici DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wyznacza sekwencję nukleotydów drugiej nici   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      podwojenie DNA, dokładne kopiowanie cząsteczek w stosunkowo krótkim czasie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      enzym, dobudowuje do matrycy komplementarne nukleotydy i łączy je w nową nić   
 | 
 | 
 | 
      nić DNA jest semikonserwatywna    inizia ad imparare
 | 
 | 
      każda nową nić DNA zawiera jedną stara nić   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      cukier wchodzący w skład RNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      matrycowy, przenosi informację o sekwencji aminokwasów w białku cząsteczki DNA na rybosomy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      rybosomowy, wchodzi w skład rybosomów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      transportowe, dostarcza aminokwasy na rybosomy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      przyspieszają przebieg reakcji w organizmie;   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wchodzą w skład struktur w organizmie;   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      umożliwiają ruch w komórkach i tkankach;   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odpowiadaja za przenoszenie wielu związków;   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      regulują procesy przebiegające w komórkach   
 | 
 | 
 | 
      białka obronne ochraniają organizm m.in. przed infekcjami;    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      umożliwiają gromadzenie ważnych związków;     ferrytyna (magazynuje żelazo)  
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odcinek DNA dotyczący budowy jednego białka (łańcucha polipeptydowego) lub jednej cząsteczki RNA   
 | 
 | 
 | 
      geny bakterii (organizmów prokariotycznych)    inizia ad imparare
 | 
 | 
      leżą obok siebie, nie są oddzielone odcinkami niekodującymi   
 | 
 | 
 | 
      geny organizmów eukariotycznych    inizia ad imparare
 | 
 | 
      między genami występuje dużo odcinków nie kodujących   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nie kodujące ani białka ani RNA, przypuszcza się, że biorą udział w regulowaniu procesów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odcinki kodujące, zazwyczaj krótsze -10% w genie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      kompletny zapis informacji genetycznej danego organizmu; określa się tez tak materiał genetyczny wirusów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      stanowi go duża cząsteczka DNA nazywana chromosomem bakteryjnym oraz małe cząsteczki-plazmidy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      miejsce występowania genomu bakterii   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      geny w plazmidach nie zawsze kodują informacje niezbędne do życia ale przydatne   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      występują: w mitochondriach, chloroplastach i jądrze komórkowym   
 | 
 | 
 | 
      Wszystkie komórki organizmu mają identyczny genom    inizia ad imparare
 | 
 | 
      różnice powoduje to, że aktywna jest tylko część genów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      tworzy ją: kwas deoksyrybonukleinowy związany z białkami; ma ona postać długich cienkich nici które podczas podziału staja się zwarte tak, że mozna wyodrębnić poszczególne cząsteczki DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      część chromatyny która podczas podziału ma dwie identyczne cząsteczki DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      fragment nici nawinięty na białka, podstawowa jednostka chromatyny   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zwężenie w chromosomie wyznaczające ramiona, umozliwia on rozdzielenie materiału genetycznego podczas podziału komórki   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zawiera dwie identyczne cząsteczki DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zestaw chromosomów charakterystyczny dla komórki somatycznej danego organizmu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      chromosomy podobne do siebie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      organizmy i komórki o podwójnym zestawie chromosomów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mające pojedynczy zestaw chromosomów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zawierają więcej niż po dwa chromosomy każdej pary   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      sposób zapisu informacji genetycznej o budowie białek w sekwencji DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trzy kolejne nukleotydy kodujące jeden aminokwas   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trzy kolejne nukleotydy kodują jeden aminokwas   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      każdy kodon koduje jeden i ten sam aminokwas   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      między kodonami nie ma przerw   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      kilka kodonów może kodować ten sam aminokwas   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      każdy nukleotyd wchodzi w skład tylko jednego kodonu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      prwaie wszystkie organizmy te same kodony oznaczają te same aminokwasy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      trójkowy, jednoznaczny, bezprzecinkowy, zdegenerowany, niezachodzący, uniwersalny   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      informuje o zakończeniu odczytywaniu informacji o sekwencji aminokwasów o danym białku (trzy kodony)   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      proces odczytywania informacji genetycznej   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odczytywanie genów następuje w nim od DNA do rRNA lub tRNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      na podstawie nukleotydów w mRNA przy udziale tRNA zachodzi synteza białka   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      sekwencja trzech nukleotydów komplementarna do danego kodonu tRNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      odcięcie fragmentu białka z jego końców i ze środka, czy przyłączeniu aminokwasów różnych grup chemicznych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zaburzenia w rozdziale chromosomów podczas podziału komórki   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      choroba występuje w każdym pokoleniu, ryzyko jej wystąpienia dotyczy zarówno kobiet jak i mężczyzn, ujawnia się u heterozygot i homozygot dominujacych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      chorują tylko homozygoty recesywne, ryzyko wystąpienia dotyczy kobiet i mężczyzn, rodzice są zwykle nosicielami   
 | 
 | 
 | 
      recesywny sprzężony z chromosomem X    inizia ad imparare
 | 
 | 
      schorzenie dotyczy mężczyzn, kobiety są nosicielkami, choroba nie jest przekazywana z ojca na syna   
 | 
 | 
 | 
      dominujący sprzężony z chromosomem X    inizia ad imparare
 | 
 | 
      choróją kobiety będace homozygotami dominującymi pod względem zmutowanego genu i heterozygotami. Chory mężczyzna będzie miał zdrowych synów i zdrowe córki, u kobiety prawdopodobieństwo choroby będzie 50%, nie zależnie od płci   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mutacje w odcinku DNA odpowiedzialne za podział komórki mogą spowodować, że komórka będzie dzielić się w sposób nie kontrolowany   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nie niosą za sobą za sobą żadnych skutków dla organizmu, ponieważ nie wpływają na zmiany funkcjonowania białek kodowanych w DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      powodują powstawanie białek, które nie mogą prawidłowo spełniać swojej roli   
 | 
 | 
 | 
      mutacja niekorzystna w komórce rozrodczej    inizia ad imparare
 | 
 | 
      powoduje zaburzenia w funkcjonowaniu całego organizmu potomnego   
 | 
 | 
 | 
      mutacja niekorzystna w komórce somatycznej    inizia ad imparare
 | 
 | 
      to pełnione przez nią funkcje przejmują zwykle inne komórki, powoduje to, że skutki mutacji nie są widoczne w całym organiźmie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      dla organizmu powodują wykształcenie nowej cechy ułatwiającej organizmowi przeżycie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      spowodowane mutacjami w pojedynczych genach,     np: fenyloketonuria, daltonizm, hemofilia  
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      spowodowane mutacjami chromosomowymi,     np: zespół Downa, zespół Turnera  
 | 
 | 
 | 
      choroby wieloczynnikowe/ wielogenne    inizia ad imparare
 | 
 | 
      spowodowane mutacjami w wielu genach, często związane z czynnikami zewnętrznymi,     np: autyzm, schizofrenia, nadciśnienie, cukrzyca  
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      gdzy w komórce zamiast dwóch zestawów chromosomów homologicznych występują trzy chromosomy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      jeżeli w komórce występuje jeden chromosom danej pary   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wszystkie testy i badania umożliwiające ocenę stanu płodu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      pobranie płynu owodniowego za pomocą igły nakłuwającej powłoki brzuszne i macicę   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      pobranie wycinka kosmówki, umożliwia to zbadanie kariotypu płodu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      umożliwiają poznanie kariotypu płodu   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      pozwalają na zdiagnozowanie niektórych chorób u noworotka   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      z żyły pępowinowej, umożliwia nie tylko zbadanie kariotypu, ale takze określenie różnych związków w jego krwi   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      polimerem złożonym z monomerów   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      u eucariota i procariota: - w cytoplaźmie - rybosomach   
 | 
 | 
 | 
      W komórce nie dzieloącej się nić DNA stanowi-    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      W każdej komórce człowiek ma    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Podczas podziału w metafazie powstają pałeczkowate struktury zwane    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      odcinki DNA, które chronią zawartość chromosomu, znajdują się na jego końcach    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      metacentryczny, subcentryczny, akrocentryczny, telocentryczny,   
 | 
 | 
 | 
      2n to komórka ciała, jest    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      człowiek ma ... chromosomów, czyli... pary    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      pierwsze 22 pary chromosomów, to    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      chromosom płci K - XX M - XY   
 | 
 | 
 | 
      ilość chromosomów charakterystyczna dla danego gatunku, to    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      komórka haploidalna człowieka posiada    inizia ad imparare
 | 
 | 
      23 chromosomy, u człowieka, są to komórki rozrodcze- plemniki, kom. jajowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      to odcinek DNA, który jest replikowany jako całość   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      enzym, w procesie elongacji wędruje po nici od 3' do 5', rozpoznaje nukleotydy i dobudowuje komplementarnie do nich. Nowa nić powstaje od 5' do 3'.   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      to nić powstająca w kierunku do widełek.   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nić powstająca w kierunku od widełek,   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      enzym łączący fragmenty DNA   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      geny niepodzielne - u bakteri; geny podzielne - u jądrowych; geny nakładające   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      to ta z której polimeraza odczytuje   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      od kilku minut do kilku dni   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      to usuwanie pierwszego aminokwasu   
 | 
 | 
 |