| Domanda   | Risposta   | 
        
        | inizia ad imparare |  |   (ewolucja zbieżna) upodobanie się organizmów niespokrewnionych ze sobą pod wpływem tych samych lub podobnych warunków środowiska.  |  |  | 
|  inizia ad imparare dywergencja (ewolucja rozbieżna)  |  |   powstawanie różnic pomiędzy blisko spokrewnionymi organizmami w związku z ich przystosowaniem się do funkcjonowania w różnych warunkach środowiska.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   występują w więcej niż dwóch postaciach. W danym organizmie mogą występować tylko dwa allele, natomiast w puli genowej populacji może być ich wiele.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   Szeregiem alleli wielokrotnych są więc geny warunkujące tę samą cechę, zajmujące to samo miejsce w chromosomie.Np. geny warunkujące grupy krwi (IA, IB, i0).  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   warianty genu znajdującego się na innych chromosomach niż płci (na 1-20 prze)  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   łańcuchy cukrowe przyłączone do glikoprotein na zewnętrznej warstwie błony. Podobnie glikolipid  |  |  | 
|  inizia ad imparare ściany komórkowe zbudowane z ligniny  |  |   w drewnie i sklerenchymie= twardzicy  |  |  | 
|  inizia ad imparare Transport substancji przez pory z jądra komórkowego-  |  |   RNA, podjednostki rybosomów, nukleotydy  |  |  | 
|  inizia ad imparare transport substancji przez pory z cytoplazmy do JK-  |  |   białka, histomy, enzymy, nukleotydy, ATP, kompleks białko-hormon steroidowy  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   tyle samo %, woda przepływa z i do komórki, objętość taka sama  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   więcej % w komórce, woda przepływa do komórki, objętość rośnie  |  |  | 
|  inizia ad imparare Czy komórki prokariotyczne (bakterii) mają aparat Golgiego?  |  |   komórki bakterii nie maja aparatu Golgiego  |  |  | 
|  inizia ad imparare Czy erytroporoetyna stymuluje wytwarzanie krwinek czerwonych w szpiku kostnym?  |  |   tak, hormon ten stymuluje wytwarzanie krwinek  |  |  | 
|  inizia ad imparare Gdzie wytwarzana jest erytroproetyna?  |  |   hormon erytroproetyna wytwarzana jest w ap Golgiego, w organizmie człowieka przez nerki i wątrobę  |  |  | 
|  inizia ad imparare Jakie ciśnienie tlenu stymuluje wytwarzanie EPO?- Niskie ciśnienie parcjalne tlenu we krwi stymuluje wytwarzanie większej ilości EPO  |  |   Niskie ciśnienie parcjalne tlenu we krwi stymuluje wytwarzanie większej ilości EPO  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   enzym przekształcający prekursor melaniny w melaninę. Jego brak powoduje albinizm  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   wpływa na kom. efektorowe, zwiększa się transport glukozy do wnetrza komórek co obniża jej poziom we krwi,;  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   pobudza pobieranie i magazynowanie glukozy w postaci glikogenu; zwiększa transport przez błony; hamuje glukoneogenezę; pobudza procesy utleniania glukozy (glikolizy)  |  |  | 
|  inizia ad imparare Reakcja chemiczna redukcja  |  |   związki chemiczne w niej uczestniczące to ATP i NADH  |  |  | 
|  inizia ad imparare reakcja chemiczna fosforylacja  |  |   - związki chemiczne w niej uczestniczące to ATP i ADP  |  |  | 
|  inizia ad imparare reakcja chemiczna dehydrogenacja  |  |   związki chemiczne w niej uczestniczce to NAD  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   (bezbarwne) w kom roślinnej leukoplasty mają zdolność do syntezy i magazynowania związków organicznych głównie skrobi  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   łyko przewodzi produkty fotosyntezy, asymilaty  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   drewno przewodzi wodę i sole mineralne  |  |  | 
|  inizia ad imparare Wpływ KHCO3 na fotosyntezę roślin wodnych  |  |   KHCO3 dostarcza CO2 do procesu fotosyntezy w formie jonów wodorowęglanowych, dla roślin wodnych są one głównym źródłem CO2  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   wymiana gamet między osobnikami obojnaczymi, zwiększa różnorodność genetyczną potomstwa  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   reguła, według której informacja genetyczna, zawarta w sekwencji nukleotydów kwasu nukleinowego (DNA lub RNA), w kom wszystkich org może ulegać „tłumaczeniu” na kolejność aminokwasów w ich białkach w procesie biosyntezy białek (transkrypcji i translacji)  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   Jest on stały dla wszystkich organizmów i nie może być zmieniony, gdyż jest to sposób zapisania informacji genetycznej.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   takie narządy, których struktury są złożone z podobnych elem i na tym samym miejscu świadczą o pokrewieństwie, mogą różnić się zewnętrznie ale mięśnie i kości mają takie same  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   narządy zwierzęce i roślinne, które mają wspólnego pochodzenia ewolucyjnego ani morfologicznego, ale przybierają podobny kształt i wygląd, gdyż spełniają u różnych gatunków te same funkcje  |  |  | 
|  inizia ad imparare Narządy analogiczne 2 przykłady  |  |   skrzydło owada i skrzydło ptaka, odnóża owada i kończyny kręgowców.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   organizm zmodyfikowany genetycznie, do którego genotypu zostały wprowadzone obce geny z innego gatunku np. pomidor z genami ogórka  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   więcej % na zew kom, woda przepływa z kom do cytoplazmy, objętość maleje  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   kompletna informacja genetyczna organizmu lub wirusa. Składa się z genów oraz pozagenowego DNA  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   zespól wszystkich genów organizmu lub zapis alleli danego genu. zespół genów danego osobnika warunkujących jego właściwości dziedziczne. Jest to sparowany układ alleli  |  |  | 
|  inizia ad imparare zalążek - zalążek -= osłonki zalążka + komórka jajowa 1n + komórka centralna 2n  |  |   zalążek - zalążek -= osłonki zalążka + komórka jajowa 1n + komórka centralna 2n  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   zapłodniony zalążek 1 -komórka jajowa 1n łączy się z kom plemnikową 1n, powstaje zygota potem zarodek  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   komórka centralna 2n łączy się z kom plemnikową 1n, powstaje kom macierzysta bielma 3n i bielmo wtórne  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   nasionko = łupina nasienna + zarodek 2n + bielmo wtórne 3n  |  |  | 
|  inizia ad imparare liczba par chromosomów u człowieka -  |  |   23 pary = 22 pary chromosomów homologicznych + 1 para chromosomów płci  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   komplet chromosomów organizmu, przedstawienie ich wielkości i kształtu(człowiek 23 pary)  |  |  | 
|  inizia ad imparare Czy rybosomy są otoczone śródkomórkową błoną? -  |  |   Nie, rybosomy nie są otoczone błona śródkomórkową  |  |  | 
|  inizia ad imparare Składniki siły asymilacyjnej  |  |  |  |  | 
|  inizia ad imparare Gdzie zachodzi reakcja pomostowa?  |  |  |  |  | 
|  inizia ad imparare Komórki odbierające bodziec dźwiękowy  |  |   kom. rzęsiste, włosowate, receptory w narządzie spiralnym  |  |  | 
|  inizia ad imparare Struktura, w której występują komórki receptorowe  |  |  |  |  | 
|  inizia ad imparare Jakie zwierzęta mają długie pętle nefronu?  |  |   żyjące w warunkach suchych lub ssaki morskie  |  |  | 
|  inizia ad imparare nazwy struktur komórkowych w których znajdują się cząsteczki DNA składające się na całkowity genom komórki somatycznej ROŚLINNEJ  |  |   jądro komórkowe, mitochondria, chloroplasty  |  |  | 
|  inizia ad imparare nazwy struktur komórkowych w których znajdują się cząsteczki DNA składające się na całkowity genom komórki somatycznej ZWIERZĘCEJ  |  |   jądro komórkowe, mitochondria  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   składnik kości, ważny w skurczach mięśni, przewodzeniu impulsów nerwowych i krzepnięcia krwi  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   główny kation płynów pozakomórkowych, ważny dla równowagi osmotycznej, niezbędny przy przewodzeniu impulsów nerwowych  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   składnik kwasów nukleinowych, kości, ważny w przekazywaniu energii  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   utrzymanie pionowej, wyprostowanej postawy; przyczep mięśni, ochrona rdzenia kręgowego, magazyn wapnia i soli min, krwiotwórczoość, podpora czaszki, żeber, obręczy  |  |  | 
|  inizia ad imparare Kości miedniczne tworzące spojenie łonowe  |  |  |  |  | 
|  inizia ad imparare Jaka jest lokalizacja ośrodka oddechowego?  |  |   ośrodek oddechowy znajduje się w rdzeniu przedłużonym  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   neutralizuje wolne rodniki, wzmacnia naczynia włosowate krwionośne  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |  |  |  | 
|  inizia ad imparare Połączenia nukleotydów DNA-RNA  |  |  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   substancja w żołądku odpowiedzialna z a trawienie  |  |  | 
|  inizia ad imparare klasyfikacja filogenetyczna  |  |   klasyfikacja biologiczna na podstawie pokrewieństwa gatunków, oparta o taksonomie, drzewo życia  |  |  | 
|  inizia ad imparare Zmienność fluktuacyjna (zmienność modyfikacyjna) -  |  |   wpływ czynników środowiska na przejawienie się genów. Nie jest ona dziedziczona i dotyczy zwykle tylko jednego pokolenia.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   sztuczny, obejmuje organizmy pochodzące od różnych przodków i niebędące ze sobą spokrewnione, ale wykazujące podobieństwa budowy lub fizjologii na skutek konwergencji.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   sztuczny, obejmuje tylko część potomków wspólnego przodka. Ich istnienie wynika niedoskonałości metod naukowców i przyzwyczajenia i tradycji pewnych kręgów.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   grupa organizmów mających wspólnego przodka, obejmująca wszystkie wywodzące się z niego grupy potomne  |  |  | 
|  inizia ad imparare bulwa kalarepy ma pochodzenie...  |  |   bulwa kalarepy ma pochodzenie pędowe  |  |  | 
|  inizia ad imparare bulwa dalii ma pochodzenie...  |  |   bulwa dalii ma pochodzenie korzeniowe  |  |  | 
|  inizia ad imparare bulwa buraka ma pochodzenie...  |  |   bulwa buraka ma pochodzenie korzeniowe  |  |  | 
|  inizia ad imparare bulwa ziemniaka ma pochodzenie...  |  |   bulwa ziemniaka ma pochodzenie pędowe  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   stanowi tkankę odżywczą dla rozwijającego się zarodka  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   prawo czystości gamet, w gametach allele tego samego genu występują zawsze pojedynczo  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   zasada niezależnej segregacji cech, cechy są dziedziczone niezależnie, ponieważ allela różnych genów są rozdzielane do gamet organizmów w sposób losowy.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   reakcja ruchowa roślin i niższych zwierząt na bodźce zewnętrzne. Ruch (zwrot lub wygięcie) w kierunku bodźca lub przeciwnym; słonecznik do słońca  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   reakcja ruchowa roślin, bezkierunkową zmianę intensywności oświetlenia. otwieranie lub zamykanie się kwiatów u na światło, okresy żerowania owadów zapylających  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   ruch całego drobnego organizmu np. bakterii, reakcja na kierunkowy bodziec; świetlny, chemiczny.  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   – zależność nieantagonistyczna (z korzyściami) między grzybem a korzeniami roślin. Grzyb + sub organiczne z fotosyntezy; roś + dostep do wody, sole mineralne, sub regulujące wzrost i rozrost  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   zewnętrzna, strzępki grzybni wnikają pomiędzy komórki korzenia, ograniczają wzrost korzenia tworząc mufkę, grzyb-drzewo  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   – wewnętrzna, strzępki w komórkach korzenia, nie ograniczają wzrostu, grzyb –roś zielna, krzewinka  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   – rozkład materii organicznej do amoniaku NH3 lub jonów amonowych  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   organizmy o wąskim zakresie tolerancji ekologicznej danego czynnika; dobre bioindykatory  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   org o wąskim zakresie tolerancji, lubią średnie wartości danego czynnika  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   org o wąskim zakresie tolerancji, lubią niskie wartości  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   organizmy o wąskim zakresie tolerancji, lubią wysokie wartości  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   – organizmy o szerokim zakresie tolerancji ekologicznej na dany czynnik  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   istotna zmiana w budowie i funkcjonowaniu organizmów, podnosząca je na wyższy poziom ewolucyjnego rozwoju, umożliwiająca opanowanie nowych środowisk  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   drobne zmiany przystosowawcze  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   silnie rozwinięta część twarzowa czaszki u człekokształtnych  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   – proces utleniania jonów amonowych (NH+4 do azotanów III, V; przez bakterie nitryfikujące  |  |  | 
| inizia ad imparare |  |   redukcja azotanów III i V do azotu N2  |  |  |