Domanda                    | 
                
                    Risposta                    | 
            
        
        
      Godność jest właściwa człowiekowi    inizia ad imparare
 | 
 | 
      z natury a nie z nakazu czy aktu łaski jakiejkolwiek władzy   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nienaruszalna i przyrodzona   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      anglosaski nurt human rights   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      człowiek abstrakcyjny i człowiek historyczny, konkretny   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wypreparowany z okoliczności miejsca i czasu   
 | 
 | 
 | 
      Człowiek historyczny, konkretny    inizia ad imparare
 | 
 | 
      człowiek w kategoriach konkretnego czasu i miejsca   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      rozróżnienie „wspólnoty” i „zrzeszenia”   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      charakteryzują ją wynikające z naturalnej woli, spersonalizowane więzi zapewniające jej homogeniczność na podstawie szacunku dla autorytetów i tradycji   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      typowe dla sztucznej kultury miasta i dla społeczeństwa masowego, ma stanowić efekt woli racjonalnej   
 | 
 | 
 | 
      Personalizm wspólnotowy to stanowisko    inizia ad imparare
 | 
 | 
      społecznej nauki Kościoła katolickiego   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      osoba ludzka (konkretny, historyczny człowiek) jest punktem odniesienia wszystkiego co jest na ziemi, celem wszystkich urządzeń społecznych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      osoba ludzka nigdy nie może być traktowana jako środek osiągnięcia celów przez innych, lecz zawsze musi być celem + rygoryzm moralny   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      główny twórca filozofii dialogu   
 | 
 | 
 | 
      JPII za prawo nadrzędne uznawał    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      cywilizacji śmierci (aborcja, eutanazja itd.)   
 | 
 | 
 | 
      JPII w ramach prawa do życia też    inizia ad imparare
 | 
 | 
      prawo do życia godziwego (charakter społeczno ekonomiczny)   
 | 
 | 
 | 
      Podstawa wspólnej interpretacji praw człowieka    inizia ad imparare
 | 
 | 
      wolność, równość, współuczestnictwo   
 | 
 | 
 | 
      Hasła rewolucji francuskiej    inizia ad imparare
 | 
 | 
      wolność, równość, braterstwo   
 | 
 | 
 | 
      Solidarność to nowsze wyrażenie zasady    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      u podstaw systemu leży zasada „postępuj solidarnie” zasada solidarności jako podstawowa zasada prawa   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      polega na możności czynienia wszystkiego, co nie szkodzi drugiemu, jej granice może określać tylko ustawa   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      Kant, zakłada pełną autonomię także w stosunku do nakazów prawa ale i pełną odpowiedzialność   
 | 
 | 
 | 
      Anglosaskie podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Kontynentalne podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Negatywne podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
      wolne jest każde działanie lub zaniechanie nienarzucone z zewnątrz   
 | 
 | 
 | 
      Pozytywne podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
      koncentruje się na wewnętrznej swobodzie wyboru, a nie na zewnętrznych ograniczeniach w odniesieniu do działania lub zaniechania po dokonaniu już tego wyboru   
 | 
 | 
 | 
      Negatywne podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Pozytywne podejście do wolności    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Równość w różnych aspektach prawnych    inizia ad imparare
 | 
 | 
      1. Równość wobec prawa w ogóle 2. w ramach możliwości udziału w wykonywaniu władzy publicznej 3. równość szans w sferze ekonomicznospołecznej   
 | 
 | 
 | 
      Prawa społecznoekonomiczne generacja    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      termin wywodzący się z prawa starożytnej Grecji oznaczający ustrój polityczny zapewniający obywatelom równość wobec prawa   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      rozdzielcza (dystrybutywna) i wyrównawcza   
 | 
 | 
 | 
      Sprawiedliwość rozdzielcza    inizia ad imparare
 | 
 | 
      równych traktować należy równo, a podobnych należy traktować podobnie   
 | 
 | 
 | 
      Sprawiedliwość wyrównawcza    inizia ad imparare
 | 
 | 
      niesprawiedliwe jest nie tyle to co jest nierówne, ile to, co stanowi nadmiar w stosunku do właściwej proporcji w danych stosunkach   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      prawo do życia, wolność religii i sumienia, domniemanie niewinności, nietykalność osobista, ochrona miru domowego   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zgoda co do 3 kwestii: 1. wszystkie zasadne pyt mają odp 2. wszystkie odp można uzyskać środkami, których można się nauczyć i których można nauczyć innych 3. Wszystkie odp są nawzajem współmierne, składają się na jedną prawdę   
 | 
 | 
 |