Domanda                    | 
                
                    Risposta                    | 
            
        
        
      zasady regulujące wykonywanie kompetencji UE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      zasada przyznania, pomocniczości i proporcjonalności   
 | 
 | 
 | 
      zasada pomocniczości odnosi się do    inizia ad imparare
 | 
 | 
      kompetencji niewyłącznych (czyli wspierających i dzielonych)   
 | 
 | 
 | 
      zasada proporcjonalności odnosi się do    inizia ad imparare
 | 
 | 
      kompetencji wyłącznych i niewyłącznych czyli wszystkich   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      państwa członkowskie wykonują swoją kompetencję w zakresie, w jakim Unia nie wykonała swojej kompetencji   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      stopniowe wypieranie kompetencji państw członkowskich w dziedzinach przypisanych w kompetencji dzielonych   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      sposób państw na zabezpieczenie się przed całkowitym objęciem danej dziedziny prawem unijnym   
 | 
 | 
 | 
      efekt zajętego pola nie dotyczy    inizia ad imparare
 | 
 | 
      działań w dziedzinie badań, rozwoju technologicznego i przestrzeni kosmicznej oraz współpracy na rzecz rozwoju i pomocy humanitarnej   
 | 
 | 
 | 
      traktaty akcesyjne składają się z    inizia ad imparare
 | 
 | 
      1. traktatu o przystąpieniu i 2. aktu dotyczącego warunkowego przystąpienia   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      statut państwa, lokalizacja w Europie, stabilna demokracja, rządy prawa, poszan. praw człowieka, gospodarka rynkowa mogąca sprostać konkurencji i woln. ryn, zdolność do dost. się do prawodawstwa unijnego, zdolność sprostania unii polit., gospod. i walut.   
 | 
 | 
 | 
      funkcję prawodawczą pełnią    inizia ad imparare
 | 
 | 
      Rada UE oraz Parlament Europejski   
 | 
 | 
 | 
      bezpośrednią inicjatywę ustawodawczą posiada    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      parlamenty narodowe za pośrednictwem procedury żółtej i pomarańczowej kartki   
 | 
 | 
 | 
      demokracja partycypacyjna    inizia ad imparare
 | 
 | 
      inicjatywa obywatelska miliona obywateli do Komisji   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      każdy akt prawa pochodnego musi mieć podstawę w normie kompetencyjne upoważniającej instytucję unijną do jego wydania   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      mogą być wydawane przez wszystkie instytucje UE   
 | 
 | 
 | 
      unijne prawo miękkie tworzą    inizia ad imparare
 | 
 | 
      akty nienazwane, zalecenia i opinie   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      stosowanie jej w praktyce przez sądy i inne organy krajowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wiążące akty prawne, mogące wywołać skutek bezpośredni   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wskazywać adresatów, a jeżeli wskazuje obowiązuje tylko ich   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      transponowane do prawa krajowego   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nie mają charakteru wiążącego   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      instytucje przedstawiają swój punkt widzenia oraz proponują kierunek działania   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      nie mają konkretnego adresata   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      wszystko podmioty prawa członkowskiego   
 | 
 | 
 | 
      adresatem dyrektywy nie może być    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      dyrektywa może nakładać obowiązki na    inizia ad imparare
 | 
 | 
      jedną z instytucji unijnych   
 | 
 | 
 | 
      kontrolę prewencyjną sprawowaną przez parlamenty narodowe wprowadził    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      kontrola prewencyjna z. pomocniczości dotyczy    inizia ad imparare
 | 
 | 
      realizacji kompetencji niewyłącznych   
 | 
 | 
 | 
      procedura żółtej kartki ile głosów na parlament    inizia ad imparare
 | 
 | 
      na parlamentu jednego państwa 2 głosy   
 | 
 | 
 | 
      w pr. żółtej kartki parlamenty mają    inizia ad imparare
 | 
 | 
      8 tyg na przedstawianie uzasadnionej opinii   
 | 
 | 
 | 
      procedura żółtej kartki ułamki    inizia ad imparare
 | 
 | 
      co najmniej 1/3 narodowych parlamentów opowie się za wnioskiem o ponowne rozpatrzenie projektu prawa uruchamiana zostaje procedura żółtej kartki   
 | 
 | 
 | 
      procedura żółtej kartki ułamki wystarczy 1/4 jeśli    inizia ad imparare
 | 
 | 
      projekt dotyczy prawa dotyczącego przestrzeni wolności, bezpieczeństwa i sprawiedliwości   
 | 
 | 
 | 
      pr. żółtej kartki KE po odpowiedniej analizie    inizia ad imparare
 | 
 | 
      może wycofać, zmienić lub podtrzymać projekt ustawodawczy uzasadniając swój wybór   
 | 
 | 
 | 
      procedura pomarańczowej kartki tu    inizia ad imparare
 | 
 | 
      ponad połowa parlamentów narodowych   
 | 
 | 
 | 
      po uruchomieniu pr. pom. kartki Komisja    inizia ad imparare
 | 
 | 
      musi poddać wniosek ponownej analizie   
 | 
 | 
 | 
      w pr. pom. kartki jeśli Komisja zdecyduje o podtrzymaniu wniosku to    inizia ad imparare
 | 
 | 
      Rada UE i Parlament Europejski ostatecznie decydują czy procedura ma być kontynuowana   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      procedura żółtej kartki i procedura pomarańczowej kartki   
 | 
 | 
 | 
      kontrola następcza jest dokonywana przez    inizia ad imparare
 | 
 | 
      wniesienie skargi na nieważność, udzielenie odpowiedzi na pytanie prejudycjalne   
 | 
 | 
 | 
      zastosowanie klauzuli elastyczności wymaga    inizia ad imparare
 | 
 | 
      jednomyślności w Radzie i zgody PE   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      klauzula elastyczności pozwala UE    inizia ad imparare
 | 
 | 
      działać w obszarach, w których w Traktatach nie zostały jej wyraźnie przyznane kompetencje, choć są one niezbędne do osiągnięcia celów wyznaczonych w Traktatach   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      specjalna procedura ustawodawcza    inizia ad imparare
 | 
 | 
      przyjęcie aktu ust. przez PE z udziałem RUE lub przez RUE z udziałem PE   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      grupa co najmniej 9 państw członkowskich   
 | 
 | 
 | 
      decyzję upoważniającą do podjęcia wzmocnionej współpracy przyjmuje    inizia ad imparare
 | 
 | 
      Rada w ostateczności jeśli cele nie mogą być podjęte w rozsądnym terminie przez UE jako całość   
 | 
 | 
 | 
      zwykła procedura ustawodawcza to że    inizia ad imparare
 | 
 | 
      PE i RUE razem na wniosek KE   
 | 
 | 
 | 
      kontrola legalności aktów prawnych do TSUE wnosi się w terminie    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      akty prawne są publikowane w    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Akty ustawodawcze wchodzą w życie    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      akty nieustawodawcze wchodzą w życie    inizia ad imparare
 | 
 | 
      z dniem w nich określonym lub w razie braku 20 dnia po publikacji   
 | 
 | 
 | 
      jednolite warunki wykonywania    inizia ad imparare
 | 
 | 
      warunki wdrożenia muszą być jednolite w państwach członkowskich   
 | 
 | 
 | 
      po przyjęciu przez komisję aktu delegowanego PE i RUE mają zazwyczaj    inizia ad imparare
 | 
 | 
      2 Msc na sformułowanie zastrzeżeń   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      akty o charakterze nieustawodawczym o zasięgu ogólnym, które uzupełniają lub zmieniają niektóre, inne niż istotne elementy aktu ustawodawczego   
 | 
 | 
 | 
      zasada pierwszeństwa wynika z    inizia ad imparare
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      zawsze pierwszeństwo stosowania nad normą krajową   
 | 
 | 
 | 
      TK podstawy zastosowania zasady pierwszeństwa znajduje    inizia ad imparare
 | 
 | 
      nie w prawie unijnym, a w konstytucji   
 | 
 | 
 | 
      zasada skutku bezpośredniego    inizia ad imparare
 | 
 | 
      normy traktatowe są bezpośredni skuteczne w stosunku do jednostek, tworzą dla nich prawa, możliwość bezpośredniego powołania się na prawo UE   
 | 
 | 
 | 
      skutek bezpośredni wertykalny    inizia ad imparare
 | 
 | 
      możliwość powołania się na dany przepis przeciwko państwu   
 | 
 | 
 | 
      skutek bezpośredni horyzontalny    inizia ad imparare
 | 
 | 
      możliwość powołania się na dany przepis przeciwko jednostce   
 | 
 | 
 | 
      odpowiedzialność odszkodowawczą państwa mogą powodować    inizia ad imparare
 | 
 | 
      brak transpozycji dyrektywy, wadliwa i niepełna transpozycja, naruszenie innych norm prawa pochodnego oraz postanowień traktatowych   
 | 
 | 
 | 
      przesłanki odpowiedzialności odszkodowawczej    inizia ad imparare
 | 
 | 
      1. dyrektywa przyznane jednostkom prawa 2. możliwe jest ustanie treści tych uprawnień 3. wystąpienie szkody 4. istnienie związku przyczynowo skutkowego między naruszeniem obowiązku sp. na panstwie a poniesiona szkodą   
 | 
 | 
 | 
| 
     inizia ad imparare
 | 
 | 
      państwa członkowskie są zobowiązane solidarnie wykonywać zobowiązania wynikające z unijnego   
 | 
 | 
 |