→ Понятия → Avvia Impara / Scarica schede MP3

Domanda		Risposta
Культурный артефакт inizia ad imparare		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос inizia ad imparare		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация inizia ad imparare		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура inizia ad imparare		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура inizia ad imparare		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура inizia ad imparare		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура inizia ad imparare		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура inizia ad imparare		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура inizia ad imparare		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура inizia ad imparare		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) inizia ad imparare		период (VIII - II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
Культурный артефакт inizia ad imparare		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос inizia ad imparare		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация inizia ad imparare		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура inizia ad imparare		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура inizia ad imparare		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура inizia ad imparare		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура inizia ad imparare		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура inizia ad imparare		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура inizia ad imparare		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура inizia ad imparare		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) inizia ad imparare		период (VIII-II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
«Природный человек» (Ж.-Ж. Руссо) inizia ad imparare		человек, живущий в гармонии с природой, не испорченный цивилизацией.
«Фаустовский человек» (Гёте) inizia ad imparare		человек, стремящийся к бесконечному познанию, действию и преодолению границ.
«Сверхчеловек» (Ф. Ницше) inizia ad imparare		идеал человека, преодолевшего традиционную мораль и творящего собственные ценности.
Дионисийское начало inizia ad imparare		страстное, иррациональное, жизненное, связанное с инстинктами и хаосом (по Ницше).
Аполлоническое начало inizia ad imparare		рациональное, гармоничное, светлое, связанное с порядком и искусством (по Ницше).
Психоаналитическое понимание культуры inizia ad imparare		трактовка культуры как формы сублимации человеческих инстинктов и вытесненных желаний (по Фрейду).
«Культурно-исторические типы» (Н. Данилевский) inizia ad imparare		самостоятельные цивилизации, каждая со своей уникальной культурой и историческим путем.
«Закат Европы» (О. Шпенглер) inizia ad imparare		идея о неизбежном упадке западной цивилизации, как завершении её жизненного цикла.
«Вызовы и ответы» (А. Тойнби) inizia ad imparare		теория, согласно которой развитие цивилизаций зависит от их реакции на внешние и внутренние вызовы.
«Homo ludens» (Й. Хейзинга) inizia ad imparare		человек играющий; утверждение, что игра — основа культуры и важнейшая форма человеческой деятельности.
«Восстание масс» (Ортега-и-Гассет) inizia ad imparare		критика общества, где безличная масса начинает диктовать ценности, подавляя культуру и элиту.
«Бегство от свободы» (Э. Фромм) inizia ad imparare		идея о том, что люди боятся свободы и стремятся к подчинению и авторитаризму, чтобы избежать ответственности.).
Веды inizia ad imparare		священные тексты древних ариев, основа индуизма, содержат гимны, ритуалы, философские идеи.
Варны inizia ad imparare		четыре социальные группы в Древней Индии: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.
Касты inizia ad imparare		замкнутые социальные группы, формирующиеся внутри варн, с наследственными профессиями и обычаями.
Махабхарата inizia ad imparare		древнеиндийский эпос, включающий «Бхагавад-гиту», повествует о борьбе двух родов.
Сансара inizia ad imparare		круговорот рождения, смерти и перерождения в индуизме и буддизме.
Карма inizia ad imparare		закон причин и следствий: действия человека определяют его будущее существование.
Буддизм inizia ad imparare		религиозно-философское учение Шакьямуни (Будды) о пути к освобождению от страданий.
«Четыре зрелища» Шакьямуни inizia ad imparare		старик, больной, мертвец и отшельник; увиденное привело принца к поиску истины.
Ахимса inizia ad imparare		принцип ненасилия, важный в индуизме, буддизме и особенно в джайнизме.
Джайнизм inizia ad imparare		религиозное учение в Индии, подчеркивающее строгий аскетизм и абсолютное ненасилие.
Кришнаиты inizia ad imparare		последователи культа бога Кришны, часто относящиеся к движению «Сознание Кришны».
«Культ неба» inizia ad imparare		древнекитайское почитание Неба как высшей силы и источника порядка.
«Культ предков» inizia ad imparare		китайская традиция почитания умерших родственников как покровителей рода.
Конфуций inizia ad imparare		китайский мыслитель, основатель учения о морали, гармонии и общественном долге.
Конфуцианство inizia ad imparare		учение о правильном поведении, социальной и семейной иерархии, уважении к традициям.
Даосизм inizia ad imparare		китайское философское и религиозное учение, ориентированное на следование Дао и естественность.
Дао inizia ad imparare		«путь», универсальный принцип мира, которому должен следовать человек в даосизме.
Лао-цзы inizia ad imparare		легендарный основатель даосизма, автор «Дао дэ цзин».
Инь-ян inizia ad imparare		символ противоположных и дополняющих начал: тьма/свет, женское/мужское, пассивное/активное.
Каллокагатия inizia ad imparare		древнегреческий идеал гармонии телесной красоты и нравственного совершенства.
«Идеальное государство» (Платон) inizia ad imparare		философская модель общества, где правят мудрецы, управляемая по принципам разума, справедливости и иерархии.
Парфенон inizia ad imparare		храм богини Афины на афинском акрополе, символ древнегреческой архитектуры и культуры.
Акрополь inizia ad imparare		укреплённый верхний город в греческом полисе, центр религиозной и политической жизни.
Полис inizia ad imparare		древнегреческий город-государство с самостоятельным управлением, экономикой и гражданами.
Гражданин полиса inizia ad imparare		свободный мужчина, обладающий правами участия в управлении, обязанностями по защите полиса и соблюдению законов.
Охлократия inizia ad imparare		власть толпы, форма вырождения демократии, когда решения принимаются неразумным большинством.
Республика inizia ad imparare		форма правления в Древнем Риме, где власть принадлежала народу через выборные органы.
Гражданин в Древнем Риме inizia ad imparare		свободный римлянин, обладающий правами голоса, защиты законом, службы в армии и имущественными правами.
Гибель Римской империи inizia ad imparare		падение Западной Римской империи в 476 году н.э., вызванное внутренним кризисом, нашествиями варваров и упадком институтов.
Феодализм inizia ad imparare		система средневекового общества, основанная на вассальных отношениях, земле и иерархии.
Церковная культура inizia ad imparare		культура, формируемая христианской церковью, основанная на религиозных ценностях и монастырской традиции.
Рыцарская культура inizia ad imparare		культура феодального дворянства, объединяющая идеалы чести, верности, служения даме и королю.
Народно-языческая культура inizia ad imparare		сохранившиеся дохристианские обряды, мифы, традиции простого народа в Средние века.
Карнавальная культура inizia ad imparare		форма народной культуры, выраженная в смехе, праздниках, переворачивании социальных ролей (по Бахтину).
Сакрализация inizia ad imparare		наделение чего-либо священным значением, приближение к религиозной сфере.
Секуляризация inizia ad imparare		освобождение общества от церковного влияния, переход к светским ценностям.
Инквизиция inizia ad imparare		церковный суд, созданный для выявления и пресечения ересей в католической Европе.
Протестантизм inizia ad imparare		направление христианства, возникшее в результате Реформации, отрицающее власть Папы и многие католические обряды.
Католичество inizia ad imparare		западное направление христианства, признающее главенство Папы Римского.
Православие inizia ad imparare		восточное христианство, сохраняющее традиции Вселенских соборов и отрицающее папское верховенство.
Романский стиль inizia ad imparare		архитектурный стиль XI-XII вв., с массивными стенами, круглыми арками и башнями.
Готический стиль inizia ad imparare		стиль XIII-XV вв., с высокими шпилями, стрельчатыми арками, витражами и вертикальностью форм
Личность inizia ad imparare		человек как носитель сознания, свободной воли, морали и индивидуальности.
Эмансипация inizia ad imparare		освобождение от зависимости, угнетения или ограничений (социальных, правовых, культурных).
«Золотое правило» нравственности inizia ad imparare		поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Тоталитаризм inizia ad imparare		форма политического режима с полным контролем государства над всеми сферами жизни.
Модернизм начала XX века, ориентированное на новизну, разрыв с традицией и поиск новых форм. inizia ad imparare		культурное направление конца XIX
Культура модернизма inizia ad imparare		отражение кризиса традиционных ценностей, индивидуализм, авангард, эксперименты в искусстве и литературе.
Культура постмодернизма inizia ad imparare		ироничное, фрагментированное мировоззрение, игра с формами и смыслами, отказ от универсальных истин.
Инкультурация inizia ad imparare		процесс усвоения человеком культуры своего общества с детства.
Ассимиляция inizia ad imparare		полное или частичное усвоение одной культурой элементов другой, часто с утратой собственной идентичности.
Интеграция inizia ad imparare		включение одной культуры или группы в другую с сохранением основных черт обеих сторон.
Толерантность inizia ad imparare		уважение и принятие различий между людьми: культурных, религиозных, этнических и др.
Глобализация inizia ad imparare		процесс всемирной интеграции в экономике, политике, культуре и технологиях.
Глобализация в культуре inizia ad imparare		распространение культурных образцов по миру, обмен и смешение традиций и ценностей.
Информационное общество inizia ad imparare		общество, где главными ресурсами являются знания, информация и цифровые технологии.
Постматериализм inizia ad imparare		ориентация на ценности самореализации, свободы, экологии и качества жизни вместо материального достатка.
Социальные сети: плюсы inizia ad imparare		быстрая коммуникация, доступ к информации, самовыражение, создание сообществ.
Социальные сети: минусы inizia ad imparare		зависимость, фейковые новости, кибербуллинг, снижение уровня реального общения.
Экранная культура inizia ad imparare		культура, формируемая под влиянием экранных медиа: кино, ТВ, смартфонов, соцсетей.
Клип-культура inizia ad imparare		восприятие мира через короткие, яркие, несвязанные фрагменты, поверхностное мышление.
Культура отмены inizia ad imparare		общественное осуждение и бойкот публичных личностей за неприемлемые действия или высказывания.
Культурные индустрии inizia ad imparare		отрасли, производящие культурные продукты как товары: кино, музыка, мода, медиа.
Трансгуманизм inizia ad imparare		идея улучшения человека с помощью технологий, биоинженерии, ИИ и продления жизни.
Чайлд-фри inizia ad imparare		сознательный отказ от рождения детей как личная жизненная позиция.
Квир-теория inizia ad imparare		критический подход к нормам пола и сексуальности, утверждающий их социальную и культурную условность.
Материальная культура inizia ad imparare		совокупность созданных человеком вещественных объектов и технических средств.
Духовная культура inizia ad imparare		система нематериальных ценностей, знаний, норм и идеалов общества.
Мифология inizia ad imparare		совокупность мифов, объясняющих происхождение мира, явлений и традиций.
Обычаи inizia ad imparare		устойчивые традиционные правила поведения в обществе.
Обряды inizia ad imparare		формализованные действия, связанные с религиозными или культурными традициями.
Ритуалы inizia ad imparare		последовательность символических действий с определённым значением и целью.
Мораль inizia ad imparare		система норм и правил поведения, основанная на понятиях добра и зла.
Право inizia ad imparare		система общеобязательных норм, обеспечиваемых государственным принуждением.
Семиотика inizia ad imparare		наука о знаках и знаковых системах.
Символы inizia ad imparare		знаки, имеющие более глубокое, абстрактное значение, выходящее за пределы буквального.
Иконические знаки inizia ad imparare		знаки, внешне похожие на то, что обозначают (например, рисунок, пиктограмма).
Языки культуры inizia ad imparare		системы знаков и символов, используемые для передачи культурных смыслов (язык, искусство, религия и др.).

понятия

Devi essere accedere per pubblicare un commento.

Scopri di più